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為培養(yǎng)學生保護書本的好習慣，提高學生的生態(tài)環(huán)保意識，包書皮已成為很多中小學校尤其是小學的標準要求。當前各地大部分中小學校雖不再明確要求包書皮的材質(zhì)，但塑料書皮仍是中小學生的首選，以牛皮紙、舊掛歷等環(huán)保材質(zhì)進行包書的學生少之又少。原因有：1、各學校對塑料書皮的態(tài)度不一。部分學校雖應意見要求，不強制學生使用塑料書皮，但也未提倡使用其他材質(zhì)的書皮，因此大部分學生按原樣購買書皮。2、塑料書皮相對于環(huán)保的紙質(zhì)書皮，具有操作便捷、隨意裁剪、自動粘合且不易損壞的優(yōu)點，尤其是透明書皮還能還原教材封面原本的樣貌，因此備受青睞。有的老師甚至強制要求學生使用粘性的塑料書皮。3、長期以來，包書皮都是學校布置給學生的“課后作業(yè)”，在低年級小學生中更是由家長輔助完成，這也造成很多家長和小朋友傾向使用便捷方式快速完成。

2020年1月，國家發(fā)改委、生態(tài)環(huán)境部印發(fā)了《關于進一步加強塑料污染治理的意見》，指出“積極應對塑料污染，事關人民群眾健康，事關我國生態(tài)文明建設和高質(zhì)量發(fā)展。”書皮事小，但一方面關系到正在成長中的中小學生身體健康，另一方面如能做好引導也能從細節(jié)處培養(yǎng)我國新一代少年的生態(tài)環(huán)保意識。為此，建議：

一、學校加強對使用環(huán)保材質(zhì)書皮的引導和鼓勵。明確向?qū)W生和家長傳達鼓勵環(huán)保包書材質(zhì)的傾向，避免學生及家長因害怕特殊化而只能使用塑料材質(zhì)。同時，鼓勵學生創(chuàng)造性保護書本，如用舊衣服變廢為寶做布藝書皮等方式，既環(huán)保又激發(fā)學生創(chuàng)造性和實踐能力。

二、將包書皮與相關學科教育相結(jié)合，開展環(huán)保知識、科普常識和文創(chuàng)活動的普及教育。如在學生的科學課、自然課上，向?qū)W生們介紹新材料知識，讓大家了解各種材料的制作工藝及利弊；在美術課、社團課上，教學生們動手制作有特色的書皮，并通過一些有趣的活動，激發(fā)大家使用環(huán)保材料的積極性。