91麻豆视频网站_欧美一区二区在线视频_亚洲国产精品影院_色婷婷精品大视频在线蜜桃视频

內(nèi)容：

心理健康，特別是青少年心理健康，已成為日益突出的重大公共衛(wèi)生問題。近年來，在各路媒體上相繼看到中小學(xué)生因?qū)W業(yè)競(jìng)爭壓力、親子關(guān)系僵化等原因罹患抑郁癥，或跳樓輕生的新聞報(bào)道。青少年時(shí)期正處于個(gè)體身心發(fā)展的變化劇烈時(shí)期，心理發(fā)展尚未成熟，情緒波動(dòng)大、缺乏應(yīng)對(duì)挫折的能力和技巧，極易出現(xiàn)心理危機(jī)。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，全國約有3000萬至5000萬中小學(xué)生存在以自我為中心、敏感、易怒、自殘等心理健康問題，且患病率正呈現(xiàn)逐年上升趨勢(shì)，心理疾患的高發(fā)病率已經(jīng)成為當(dāng)前危害我國青少年身心健康的一大突出問題，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育已經(jīng)十分重要和緊迫。

一、存在的主要問題

一是學(xué)校和家庭重視不足。在“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)”的評(píng)價(jià)導(dǎo)向下，大部分學(xué)校和家庭將重點(diǎn)放在學(xué)業(yè)成績上，對(duì)學(xué)生心理健康教育重視不足。尤其是縣（區(qū)）以下的農(nóng)村中小學(xué)校大多未按規(guī)定和要求配備專業(yè)心理健康教育教師，也有的學(xué)校雖然配有心理咨詢老師，但常常只是走個(gè)形式，心理教師的考核、職稱和待遇還停留在紙面上，未能落到實(shí)處。此外，心理輔導(dǎo)室規(guī)范化建設(shè)落實(shí)不到位，即使有規(guī)范的心理輔導(dǎo)室，但是實(shí)際利用率不高，形同虛設(shè)、束之高閣的情況較多。

二是心理疏導(dǎo)教育力量薄弱。一是師資力量不夠。雖然教育部規(guī)定學(xué)校要配備至少一名專職的心理教育老師，但心理健康教育的重?fù)?dān)主要還是壓在班主任和授課老師身上，由于缺乏心理教育的專業(yè)知識(shí)，很多時(shí)候并不能提供有針對(duì)性的心理咨詢和疏導(dǎo)。二是家庭心理健康教育的缺失。有的家長把孩子的教育責(zé)任全部推脫給學(xué)校，也有部分家長缺乏行之有效的親子溝通和教育方法，對(duì)心理教育存在“知其然而不知其所以然”的認(rèn)知盲區(qū)，使得心理教育在家庭教育中很難得到延續(xù)和支持。

三是心理健康教育存在誤區(qū)。有的學(xué)校和家長認(rèn)為后進(jìn)學(xué)生或者問題學(xué)生才需要心理健康教育進(jìn)行干預(yù)，成績優(yōu)秀的學(xué)生的心理健康問題常被忽視。同時(shí)，因?qū)W業(yè)競(jìng)爭壓力造成的焦慮，導(dǎo)致學(xué)生家長之間的教育“內(nèi)卷化”日趨嚴(yán)重，部分家長過分重視孩子的文化知識(shí)學(xué)習(xí)和文藝能力培訓(xùn)，忽視了孩子的心理需求與教育，學(xué)生家長的心理健康問題同樣急需正視并予以積極引導(dǎo)。

四是留守兒童家庭教育缺失。尤其在廣大農(nóng)村，青壯年外出務(wù)工，子女留在家中由隔代老人養(yǎng)育，孩子除了在學(xué)校受校方教育外，家庭溫暖和親子教育嚴(yán)重缺失，一些成長階段的心理矛盾得不到有效化解，容易產(chǎn)生心理健康問題和不良后果。

二、幾點(diǎn)建議

一是深化教育改革創(chuàng)新。在教育“雙減”政策背景下，教育主管部門應(yīng)進(jìn)一步完善考核體系，使全市教育真正從應(yīng)試教育中走出來，全面提升青少年素質(zhì)教育的深度、廣度和高度。落實(shí)教育評(píng)價(jià)制度改革，全面加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育，完善生命教育課程體系，在學(xué)科建設(shè)上，將心理學(xué)應(yīng)用于學(xué)校各學(xué)科，形成符合中小學(xué)學(xué)生心理特點(diǎn)，符合校情、師情、生情的獨(dú)具特色的校本學(xué)科課程群，打造心理輔導(dǎo)特色專業(yè)課堂，把學(xué)生心理健康狀況納入學(xué)科教師考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。加強(qiáng)心理輔導(dǎo)室的建設(shè)及使用，逐步完善心理輔導(dǎo)室的工作機(jī)制，提高其使用實(shí)效。明確專兼職心理教師的編制、職稱、待遇、考核等，確保課程落實(shí)到位。

二是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。在引進(jìn)專業(yè)心理健康教育教師同時(shí)，把心理健康教育培訓(xùn)列入學(xué)校師資培訓(xùn)計(jì)劃中，通過采取“請(qǐng)進(jìn)來、送出去”方式，將學(xué)校老師心理健康教育意識(shí)與專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)結(jié)合，培養(yǎng)教師心理健康教育的水平和專業(yè)技能。 由政府教育、衛(wèi)健部門發(fā)揮牽頭作用，加強(qiáng)中小學(xué)校與心理咨詢醫(yī)療機(jī)構(gòu)交流合作，聘請(qǐng)專業(yè)心理咨詢師進(jìn)學(xué)校開展心理咨詢，將日常心理健康教育和心理治療結(jié)合，有針對(duì)性的對(duì)重點(diǎn)對(duì)象開展多種形式的心理干預(yù)，幫助青少年及時(shí)走出心理誤區(qū)。通過與高校、專業(yè)心理咨詢醫(yī)療機(jī)構(gòu)開展繼續(xù)教育、邀請(qǐng)專家作講座、舉辦心理健康培訓(xùn)班等方式，選派骨干教師參加專業(yè)學(xué)習(xí)，定期舉行班主任學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，要求教師寫心理輔導(dǎo)案例分析進(jìn)行交流，多種途徑打造一支較為專業(yè)的心理健康教育隊(duì)伍。

三是優(yōu)化家庭教育環(huán)境。教育主管部門應(yīng)督促學(xué)校，充分利用學(xué)生家長會(huì)或家長學(xué)校等形式，同步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家長的心理健康輔導(dǎo)培訓(xùn)，逐步轉(zhuǎn)變家長教育觀念，使他們充分認(rèn)識(shí)到“孩子的健康比學(xué)習(xí)成績更重要”的觀念，引導(dǎo)家長摒棄功利主義的成才觀，倡導(dǎo)正面管教等科學(xué)育兒方法，從而使家庭教育與學(xué)校教育密切結(jié)合，共同促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，形成家庭教育和學(xué)校教育的良性互動(dòng)。此外，學(xué)校定期組織開展“尋找最美家庭”“少年說”等親子融合活動(dòng)，引導(dǎo)家長密切關(guān)注子女心理健康，依法履行監(jiān)護(hù)責(zé)任，營造良好的家庭環(huán)境，培養(yǎng)青少年健康人格和良好行為習(xí)慣。

四是重點(diǎn)關(guān)注留守兒童。留守兒童由于家庭關(guān)愛和教育的缺失，容易滋生各種心理問題，需要社會(huì)和學(xué)校更多的關(guān)注。充分整合教育、衛(wèi)健、民政、共青團(tuán)、婦聯(lián)和社工組織等社會(huì)各界力量，建設(shè)未成年人心理服務(wù)平臺(tái)，建立青少年極端行為預(yù)警數(shù)據(jù)庫，及時(shí)發(fā)現(xiàn)心理困境青少年，給予專業(yè)心理援助。以打造“大愛三明”為契機(jī)，在有條件的社區(qū)（村）建立新時(shí)代居民心理健康輔導(dǎo)站，定期組織具有專業(yè)資質(zhì)的志愿者深入開展心理輔導(dǎo)，將留守兒童陪護(hù)家長及孩子作為心理健康疏導(dǎo)的重點(diǎn)對(duì)象群體。

五是強(qiáng)化督查考核力度。教育主管部門要把心理健康教育列入年度工作計(jì)劃，納入學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系之中，定期對(duì)轄區(qū)學(xué)校開展心理健康教育的專項(xiàng)督導(dǎo)檢查，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)校心理輔導(dǎo)室和學(xué)生心理健康檔案的建立情況，以及各種心理教育活動(dòng)的開展情況和實(shí)踐成效，把心理健康教育納入各級(jí)各類學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估、領(lǐng)導(dǎo)班子年度考核重要內(nèi)容，以督查考核來促進(jìn)心理健康教育的有效施行。